1. 基础知识：从单词到句型的立体输入

包含820个基础词汇，涵盖日常生活场景（家庭、学校、天气等）、动物植物、颜色数字等主题。单词教学不局限于机械记忆，而是通过"情景+图像+动作"三重输入：比如学习"banana"时，老师会拿出香蕉实物，让孩子观察颜色、触摸质地，再配合"Can I have a banana?"的句型进行对话；90个重点句型则围绕"询问物品、表达喜好、描述位置"等实用场景展开，通过角色扮演（如模拟超市购物）、图片排序（根据对话内容排列图片顺序）等活动，让孩子在使用中掌握句型结构。

特别加入字母及字母组合发音规则教学，通过"听音辨词"游戏（播放单词发音，孩子选择正确拼写）、"找规律"练习（列出cat/cap/cake，总结字母c的发音规则），帮助孩子建立"见词能读、听音能写"的能力，为三年级的自主阅读打基础。

2. 语法：从感知到运用的渐进式学习

针对二年级学生的认知特点，课程选取"一般现在时、现在进行时、一般过去式"三种基础时态作为教学重点。与传统语法教学不同，这里不直接讲解"主语+动词原形"等抽象规则，而是通过具体语境让孩子感知差异：

• 一般现在时：通过"每日固定活动"场景（如"I get up at 7:00 every day"），让孩子用句子描述自己的日常；
• 现在进行时：结合课堂即时情景（如"Look! Amy is reading a book"），引导孩子观察并描述当前发生的动作；
• 一般过去式：利用"周末活动分享"环节（如"I visited the zoo last Sunday"），通过图片辅助回忆过去发生的事情。

每个语法点都会设计3-4种不同的练习形式：从"句子填空"（补全动词正确形式）到"对话创编"（用指定时态完成情景对话），再到"错误纠正"（找出句子中的时态错误），逐步提升应用能力。

• 角色轮换制：每个孩子都是"小老师"

每节课设置10-15分钟的"小老师时间"，由学生轮流带领小组完成单词领读、句型练习等任务。比如学习动物单词时，担任"小老师"的孩子需要用英文描述动物特征（"It has long ears"），其他同学猜测是什么动物。这种角色转换不仅提升了参与感，更锻炼了孩子的语言组织能力。

• 游戏化任务：学习藏在挑战里

课堂中融入"单词大冒险"（根据发音线索寻找隐藏的单词卡片）、"句型接力赛"（小组轮流用指定句型造句，接不上的小组接受"英语绕口令"挑战）、"情景剧场"（用所学内容编排2分钟英语小短剧）等游戏。这些任务设置了明确的目标（如收集5张单词卡）和即时反馈（积分奖励、掌声鼓励），让孩子在"玩"中自然完成学习目标。

• 动态分组：根据能力灵活调整

虽然班级整体是3-6人，但具体练习时会根据当节课的学习内容动态分组：比如在进行"难度较高的句型对话"时，将能力相近的孩子分为一组，确保每个小组都能在"跳一跳够得着"的区间内完成任务；在"创意性任务"（如编故事）时，则采用强弱搭配，让能力强的孩子带动同伴，同时锻炼自己的表达能力。

主讲教师：5年以上小学英语教学经验

所有主讲教师均持有小学英语教师资格证，具备5年以上一线教学经验，熟悉广州地区小学英语教学进度和常见难点。课堂上，老师会通过观察孩子的发言状态、练习完成情况，即时调整教学节奏；课后会记录每个孩子的薄弱点（如"对一般过去式的规则动词变化不熟悉"），并在下次课中设计针对性练习。

学习顾问：个性化学习方案制定

开课前，学习顾问会通过"学前测评"（包含单词听写、句型问答、听力理解等环节）评估孩子的英语水平，结合家长反馈的学习目标（如"提升口语表达"或"巩固语法基础"），与主讲教师共同制定个性化学习计划。每周会通过文字反馈告知家长：孩子本周掌握了哪些知识点，还有哪些需要加强，以及家庭辅导的小建议（如"可以和孩子玩'过去式卡片游戏'：一人说动词原形，另一人快速说出过去式"）。